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1、成都市食堂刷卡機

成都市食堂刷卡機

①龍江路小學分校人工智能課堂《讓小飛評測你的發音》。何文鑫 攝

②成都市武侯實驗中學學生正在進行編程練習，模擬無人機飛行。何文鑫 攝

■“聚焦全國首批智慧教育示范區”系列報道之三

“周日上午10點，準時搶課！”最近，成都市武侯區的中小學生總要約定搶課，他們搶的不是學校的興趣課，而是人工智能教育基地的體驗課程。“智慧教育不是簡單的‘教育+技術’，而是信息技術深度融入，構建一種新的教育生態。”成都市武侯區教育局局長陳兵說。2019年5月，武侯區成為教育部首批“智慧教育示范區”創建區域，明確提出了“為學生發展提供適應的教育”的核心理念，致力于課堂教學和評價方式變革，教育資源服務供給適應學生多樣化需求，區域、學校治理模式創新。作為全國首批8個示范區之一，武侯區如何開展智慧教育實踐，催生教育“新三態”變革？本期系列報道聚焦成都市武侯區。

深度融入課堂，構建教育教學新生態

“同學們，世界大學生運動會將在成都舉辦，屆時有很多志愿者參與會務服務。請問我們如何才能更好地評測志愿者英語口語水平呢？”

日前，在成都市龍江路小學分校的人工智能課《讓小飛評測你的發音》上，教師陳川帶著學生利用信息化手段解決日常遇到的問題。在這堂課上，學生需要動手編程、設定標準，再模擬車牌，最后根據真實需求不斷優化方案。

校長段曉莉介紹說，這樣的課堂其實已經是學校常態，近年來學校先后開設編程貓等創新教育校本課程。目前已經實現了從零散興趣小組到常態班級授課的跨越，累積超過60%的學生參與過創新教育課程學習。

課堂教學是教育生態中非常重要的一環，是實施素質教育的主渠道。在智慧教育示范區建設啟動時，武侯區就將關鍵點著眼在了課堂變革。

“關鍵點著眼于此，我們是有底氣的。”武侯區教育科學發展研究院院長周文良說，早在2018年武侯區就開展了人工智能教育的全域整體推進工程，將機器人、3D打印、開源硬件、STEAM創意科學、創意木工5個類別的人工智能教育覆蓋至區域內52所學校，以每周1節或1次集體活動的頻率常態化開展人工智能課程教學或人工智能興趣社團。

而另一方面，則是課堂教學方式的變革。如何借助技術，讓線上教學變得精準而高效，是探索課堂變革的首要問題。“經歷了疫情期間大規模應急式的線上教學之后，學校把‘混合式’教學的常態化應用和‘智慧教育’課堂變革探索相結合，作為探索教育信息化發展的新契機，科學推進線上線下混合式教學改革。”北二外成都附中校長何光友談到，學校在2020年5月正式復課后，探索“混合式”教學的新模式，目前已逐步實現利用線上教學和課堂教學的優勢互補。

2020年，武侯區又啟動實施師生信息素養優化提升工程和智慧教與學創新應用示范工程。在全區中小學選拔8名首席信息官開展跨校指導，遴選50名“種子教師”在學校引領智慧教育課堂變革，組建45個名師名校長工作室，領銜800余名成員開展智慧教育研究。

四川大學附屬實驗小學南區學校就是“智慧教育項目試點校”之一。學校作為武侯區兒童成長數據畫像研發的牽頭單位，建校伊始就致力于“云上南區”智慧校園建設，不僅在教育教學、校園環境、家校互動等諸多方面實現智能化，而且依托智慧教育應用空間，采集兒童成長數據，構建兒童成長數據畫像。2019年9月，川大附小南區校長金艷還發起成立了武侯區兒童成長數據畫像研發共同體，倡議全社會加入對智慧教育的研究。

2020年11月，《成都市武侯區智慧教育建設五年規劃（2019—2023）》發布。明確實施九大工程，快速推進現有教育制度以及教育理念的改革創新，從而促進武侯教育的系統性變革。讓新一代信息技術促進教育教學新生態形成。

打造場景資源“共同體”，構建智慧服務新樣態

“《星際探索者》面向全區學生開放，背后提供支撐的是‘一卡通行’的平臺和機制。”武侯區教育技術裝備與信息中心副主任敖靜介紹，教育服務新樣態是武侯區智慧建設的三大目標之一，包括“一網通用”“一卡通行”“一空間通學”三大工程。

具體而言，“一卡通行”是通過促進校內資源場景有效利用，實現學生個性化學習和成長。坐落于北二外成都附屬小學的武侯區中小學人工智能教育基地，總面積約700平方米，集互動課堂、活動空間、實踐體驗、展示展覽于一體。基地配套4門課程800余節活動課，全區學生可通過平臺網上預約，免費參觀、學習。

“在這個基地，學生在老師的指導下，可與真實的衛星進行互動，通過向衛星發送電碼，接收到衛星實時發送回來的信息。”北二外成都附小副校長許平表示，現在很多學生對外太空的相關知識很感興趣，嫦娥五號返回器攜帶月球樣品成功返回地球，進一步激起了同學們對月球探索的熱情。

“這樣的場景課程，到2022年底，武侯區將開放不少于20門。” 敖靜告訴記者，到2023年，武侯區“一卡通行”還將引入社會文教場景資源，實現校內外、多部門教育場景協同育人。

而“一網通用”側重于以技術、網絡、支撐環境的優化升級。日前，記者走進成都市龍江路小學分校發現，在武侯區“校園雪亮工程”推動下，學校全校教室實現了教室燈光“按需照明”“防藍光、防眩光、防頻閃”，師生們在更加科學和舒適的光環境中開展教學。“教室燈光設置有上課、考試、午休等多種模式供師生切換。”學校后勤處主任周英姿說，因為有人體感應技術，真正實現了人走燈滅，人來燈亮，最大限度節約了能源。

“我們希望以大資源建設，推動教育服務的個性化供給，呈現新樣態。”敖靜說，三大工程的另一個則是“一空間通學”，基于武侯區域教育信息化大平臺三顧云開展，以資源融通為基礎，支持項目式學習。通過這個項目將師生網絡學習空間從信息化1.0時代的“人人通”，提升到信息化2.0時代的“人人用”。

搭建“駕駛艙”，智能治理呈現新形態

如今，在武侯高級中學，師生進出校門需要刷卡，出入宿舍和食堂消費同樣需要刷卡。而每次刷卡信息都被存儲在學校的大數據中心。有的住校生家長還收到短信，告知學生有多長時間沒有到食堂刷卡消費。

“這是通過發現數據狀態，進行數據比對，運用教育大數據尋找因果關系，提出建設性意見，解決教育問題。”武侯區人民政府教育督導室負責人林迪介紹，武侯區在智慧教育示范區建設之初，便意識到不僅僅是要“進校園”給學生開一門課，而是要融入校園，成為一種教育常態。

2018年，武侯區教育局設立了教育大數據應用開發組。如今針對教育系統應用繁多和數據孤島等問題，武侯區建立起了1個數據樞紐、應用中臺、資源平臺三合一的數據中心，實現應用“大集成”和數據“大一統”。

“中心就像城市中的下水道管網系統，具有超前規劃、融會貫通、隱形于下的特點。”林迪說，只有數據首先實現融通，才能讓“全域教育數據融合、全域應用融合、全域資源融合”的實現成為可能。武侯區智能治理新形態的建設，就是要服務于前面所講的教學變革和服務變革，就是要為教育政策決策提供依據和數據支撐。

過去，生源預測是一個讓學校和教育部門十分頭疼的問題，現在，武侯區運用大數據技術，嘗試對區域常住人口、戶籍人數、新生嬰兒數、班級數、在校學生數等數據進行監測管理和研究，做到了學位預測精準化。此外，還實現了教育投入的精準化。林迪介紹說：“以前是撒胡椒面式的投入，現在通過大數據管理，哪些學校的哪些方面投入欠缺、投入缺口有多大，都能清楚掌握。”

目前，武侯區利用初步建成的武侯教育數據中心，已融通國家學籍系統、成都市學生綜合素質評價數據、武侯區教師數據畫像、武侯區中小學、幼兒園近視防控等4個應用平臺數據，初步實現“發展監測、遠程督學、教學分析、裝備管理、近視防控、督導評估、事業統計”等多個應用場景，為重點對象、關鍵環節提供可視化、可預警、可調配的治理保障。

作者：本報記者 倪秀

責任編輯：曹金玥

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